Contingut
Aquesta guia t'explica com demanar a una IA (ChatGPT, Claude, Gemini...) que creï un recurs educatiu adaptatiu per a la teva classe, sense necessitat de conèixer la metodologia que hi ha al darrere. La part tècnica la resol la IA seguint el fitxer especificacion_operativa_ia_ca.md.
1. Com es fa servir (3 passos)
- Descarrega el fitxer especificacion_operativa_ia_ca.md.
- Adjunta'l a la conversa amb la IA (o enganxa'n el contingut).
- Demana el que necessites amb les teves paraules, com si ho expliquessis a un company o companya de departament.
Amb aquests tres passos ja pots començar. No cal que continuïs llegint. Si expliques el que necessites, la IA hauria de poder crear el programa i preguntar-te només les dades imprescindibles que faltin.
El que ve a continuació no és un procediment que hagis de seguir pas a pas. És una guia per ajudar-te a pensar què pots demanar, quines opcions tens i com pots expressar millor la teva idea si vols afinar el recurs.
La IA et retornarà una pàgina web que funciona tota sola: la pots obrir en qualsevol navegador i compartir-la amb l'alumnat.
2. Què convé dir-li
No hi ha cap fórmula per omplir. N'hi ha prou que la teva petició deixi clar, amb les teves paraules:
- el tema i el curs;
- per a què el vols: saber el nivell, descobrir per què fallen, detectar mancances, que practiquin, guiar-los pas a pas...;
- què vols veure al final o durant la pràctica: quina informació us ha de donar a tu i a l'alumne.
Tota la resta (nombre de preguntes, quan acaba, com es calcula el resultat...) ho resol la IA amb valors raonables, i sempre li pots demanar canvis després.
3. Per a què et pot servir (amb exemples)
El que més condiciona el recurs és per a què el vols. Aquestes són les finalitats habituals, amb allò que la IA et donarà en cada cas. No has de nomenar ni demanar un tipus de recurs concret: descriu-li el teu objectiu amb les teves paraules i la IA tria el format adequat. Cada finalitat inclou a més un exemple de petició real, només orientatiu: no el copiïs tal qual; escriu el teu amb el teu context.
| Si vols... | El recurs que et donarà la IA |
|---|---|
| Saber el nivell de l'alumne | una prova que s'adapta i estima el seu nivell |
| Esbrinar per què falla | una prova que distingeix entre les possibles explicacions de l'error |
| Detectar diversos errors possibles | una prova que revisa per separat cada error possible |
| Practicar allò que pitjor porta | un entrenador que insisteix en allò que menys domina |
| Aprendre per etapes | un itinerari que avança quan domina cada etapa |
| Saber nivell i errors | una prova que dona el nivell i a més els errors concrets |
Saber en quin nivell es troba cada alumne
Una prova curta que s'adapta segons les respostes de l'alumne i acaba dient-te el seu nivell. Útil a l'inici d'un tema, al final o per formar grups.
Un docent de 5è de primària podria demanar, per exemple:
Llegeix el document adjunt i implementa el recurs seguint les regles operatives aplicables al tipus de recurs sol·licitat. Vull una prova curta per saber en quin nivell estan els meus alumnes de 5è de primària en fraccions equivalents, abans de començar la unitat. En acabar, l'alumne i jo hem de veure el seu nivell, fins a quin punt el resultat és fiable i què li convé fer a continuació.
Descobrir per què falla
Quan un alumne falla i sospites que hi ha una raó concreta al darrere (una idea equivocada, un mètode mal après), la prova es pot dissenyar per distingir quina de les explicacions possibles és la correcta.
Per exemple, a llengua de 2n d'ESO:
Llegeix el document adjunt i implementa el recurs seguint les regles operatives aplicables al tipus de recurs sol·licitat. Els meus alumnes de 2n d'ESO fallen a identificar el subjecte d'una oració i vull esbrinar per què falla cadascun. Només una d'aquestes explicacions pot ser certa en cada alumne: o creu que el subjecte és sempre el primer que apareix a l'oració, o l'identifica pel significat (de qui o de què es parla) sense comprovar la concordança amb el verb, o en realitat ho fa bé. En acabar vull saber quina és l'explicació més probable per a aquest alumne i què li hauria d'explicar jo en cada cas.
Detectar què li falta
Quan els possibles errors poden donar-se alhora (un alumne en pot tenir un, diversos o cap), la prova revisa cada error per separat i et diu quins té.
Per exemple, amb les operacions amb decimals a 6è de primària:
Llegeix el document adjunt i implementa el recurs seguint les regles operatives aplicables al tipus de recurs sol·licitat. Vull una prova per a 6è de primària que detecti quins errors arrossega cada alumne quan opera amb decimals. En pot tenir diversos alhora: equivocar-se en restar amb portades, no alinear bé la coma, o col·locar malament el zero en el quocient. En acabar vull veure, per a cada error, si el té, si no el té o si no ha quedat clar, i què convé reforçar.
Que practiqui i reforci allò que pitjor porta
Un entrenador d'exercicis que s'adapta sol: detecta quins tipus d'exercici domina menys l'alumne i li'n proposa més d'aquests. No té final: l'alumne practica el temps que vulgui.
Per exemple, per repassar fraccions a 1r d'ESO:
Llegeix el document adjunt i implementa el recurs seguint les regles operatives aplicables al tipus de recurs sol·licitat. Vull un programa de pràctica d'operacions amb fraccions per a 1r d'ESO (suma, resta, multiplicació i divisió) que proposi més exercicis d'allò que pitjor porti cada alumne. Després de cada resposta ha de dir si està bé o malament i explicar l'error, amb la possibilitat de demanar una pista. Vull que l'alumne vegi a la pantalla com va en cada tipus d'operació.
Aprendre pas a pas
Un itinerari guiat que ensenya alguna cosa per etapes. L'alumne no passa a la següent fins que demostra que domina l'actual; si s'encalla, rep ajuda i pot tornar-ho a intentar.
Per exemple, per introduir les equacions:
Llegeix el document adjunt i implementa el recurs seguint les regles operatives aplicables al tipus de recurs sol·licitat. Vull un itinerari perquè els meus alumnes de 1r d'ESO aprenguin a aïllar la x pas a pas: primer equacions com x + 3 = 7, després com 2x = 10 i finalment combinades com 2x + 3 = 11. Que no passin d'etapa fins a dominar-la, i que rebin pistes i explicacions si s'encallen. Al final vull veure quines etapes ha superat cadascun i on ha necessitat ajuda.
Saber el nivell i, a més, quins errors comet
Les dues coses en una sola prova: el nivell general de l'alumne i els seus errors concrets.
Per exemple, amb l'accentuació:
Llegeix el document adjunt i implementa el recurs seguint les regles operatives aplicables al tipus de recurs sol·licitat. Vull una prova d'accentuació per a 3r d'ESO que em digui el nivell de cada alumne i, a més, quins errors concrets té: pot confondre les regles d'agudes i planes, ignorar els hiats, o fallar només en l'accent diacrític, i pot tenir diversos d'aquests errors alhora. En acabar vull el seu nivell, l'estat de cada error i una recomanació: què practicar i què caldria explicar-li.
4. Com descriure els errors
Si el teu recurs detecta errors, hi ha un matís que convé que quedi reflectit: si en cada alumne només una explicació pot ser certa (competeixen entre elles) o si pot tenir diversos errors alhora (s'acumulen).
No necessites cap terme tècnic ni un aclariment especial: normalment la IA ho dedueix de com expliques el problema. N'hi ha prou amb descriure els errors amb naturalitat, com en els exemples anteriors ("només una d'aquestes explicacions pot ser certa" davant de "pot tenir diversos errors alhora").
Un exemple quotidià: "la planta es marceix perquè la regues poc o perquè la regues massa" són explicacions que competeixen (només una pot ser la causa: no es pot regar poc i massa alhora). En canvi, "està pansida perquè li falta llum i a més li falta adob" poden ser certes totes dues. Si dubtes que la IA ho hagi entès bé, digues-l'hi de forma explícita o comprova-ho en provar el recurs.
5. Altres coses que pots demanar
Afegeix a la teva petició, amb les teves paraules, allò que t'importi. Algunes idees:
- Per a alumnat jove o insegur: que comenci amb una pregunta fàcil i que, de tant en tant, n'inclogui alguna d'assequible perquè no es desanimi.
- Si els exercicis tenen diversos passos: que valori les respostes per parts, de manera que un exercici a mitges compti a mitges i no com un error total.
- Un resum final per a tu, a més del resultat que veu l'alumne.
- Una interfície molt simple, amb lletra gran i botons clars, si l'alumnat té poca soltura digital.
- El recurs en la llengua que necessitis.
6. Després de rebre el recurs
- Prova'l tu primer, responent bé i malament expressament, i comprova que allò que diu al final té sentit.
- Revisa el contingut, no la tècnica: la IA et lliurarà una breu llista de comprovació amb el recurs (els errors són els del teu alumnat?, les preguntes s'ajusten al curs?, les respostes i explicacions són correctes?, falta algun cas important?, el llenguatge és adequat a l'edat?). Això és el que tu pots validar millor que ningú; de la part matemàtica se n'encarrega el mètode.
- Demana canvis en llenguatge normal: "fes-lo més curt", "les preguntes són massa difícils per al meu curs", "afegeix més exercicis de divisió", "explica els errors amb exemples". No necessites tecnicismes.
- Desconfia dels diagnòstics amb poques preguntes: el mateix recurs t'avisarà quan un resultat sigui provisional; pren-lo com una orientació, no com una sentència.
- El resultat mai substitueix el teu criteri: és una ajuda per decidir, no una qualificació.
Aquesta guia forma part del Protocol per a sistemes educatius adaptatius bayesians. Si vols entendre com funciona per dins, allà hi tens tota l'explicació.
Com citar (APA 7): de Haro, J. J. (2026). Guia ràpida per a docents — Protocol per a sistemes educatius adaptatius bayesians (versió 1.1). https://jjdeharo.github.io/recursos-adaptativos/